布鲁纳结构主义建构主义,布鲁纳建构主义观点

布鲁纳结构主义建构主义,布鲁纳建构主义观点

ˋ△ˊ 一、布鲁纳认知主义还是建构主义？布鲁纳是认知主义心理学家，他也是早期的构建主义学习理论的开拓者。继承了认知心理学的许多思想，如皮杰卡的发生认识论，布鲁纳的认知发现说。所以，2雨石；提倡“发现法”的结构主义教育家——布鲁纳[J];教师博览；1994年04期3张明礼；布鲁纳结构主义学习观的教育意义[J];培训与研究(湖北教育学院学报);1998年02期4胡华琳；

结构主义学习观，即布鲁纳提出的“认知——发现”学习理论，认为学习的实质是学习者对知识的主动建构。这一理论主要包含以下观点：1)学习不是教师简单地向学生传递知识信息、学布鲁纳(美),布鲁纳是一个结构主义者，他深受结构主义心理学家皮亚杰的影响，他的教学理论无论从思想和内容上都与皮亚杰有密切关系。是在吸取和发展皮亚杰心理学研

布鲁纳是结构主义课程论的创始人，代表作有《教育过程》1959)、《教学论》1966)、《教育过程再探》1971)等。其基本思想是：强调在科技革命和知识激增的条件下，必须按结构主建构主义和认知结构主义，都是认知心理学派中的一个分支。都强调学习的主动建构性，由学生自己建构自己的知识体系的学习观。区别：建构主义的学习观：学生通过学

布鲁纳的结构主义教育结构主义教育是以认知心理学为基础的一种教育思想。它形成于20世纪50—60年代。其代表人物是瑞士心理学家皮亚杰、美国心理学家和教育家结构主义课程范式的主要代表有布鲁纳、施瓦布、费尼克斯。布鲁纳为结构主义课程范式提供了主要的心理学基础。施瓦布则从科学及科学哲学的角度确立了学科结构

?ω? 第一篇：布鲁纳结构主义教学理论的基本观点。布鲁纳结构主义教学理论的基本观点(一)重视学生认知结构的发展和学科的知识结构。布鲁纳把认知发展作为教学论问不是。建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建