教育对个体发展的负功能及其原因,试列举教育对个体发展的负功能

教育对个体发展的负功能及其原因,试列举教育对个体发展的负功能

教育对个体发展的负功能：第一，过重的学业负担、唯“智”是举的做法，使学生的压力越来越大，甚至到了不能忍受的边因唐月芬教育负功能表现及成因探析功能问题的关注与考虑从另一个角度来看也印证了教育负功能的存在。三、教育负功熊产生的原因一外部因素1.教育与经济、社会发

【解析】遗传决定论是单因素论中的一种，强调遗传在人的身心发展中的作用；成熟论属于心理学，及内发论，强调内在因素在人的身心发展中的作用；外铄论强调外部因素在人的身心发展中的(一)国外学者对教育社会学的“界定”佩恩(美国教育社会学之父):教育社会学，我们认为，是这样一门学科，它描述和解释制度、社会群体、社会过程，即社会关系，个体

它关系到教育的地位，对社会和个体的发展具有重要影响.然而教育对个体的发展的影响并不总是积极的，有时也会产生消极的负功能，讨论教育教学的负功能并探寻其成因教育对个体发展的负功能：1、对于孩子的发展具有局限性，主要是因为现在多数家长不想孩子输在起跑线上，攀比心理以及我都是为了你好的思想来教育孩子，觉得自己以前没有好好学，自

一、教育对个体发展的负向功能(书：P40) 答：教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童。现存教育由于某种异化而不利于学生的发展。具体表1.忽视家庭环境对孩子身心成长的影响幼儿期所接受的家庭教育关系着其一生的发展，具有重要的奠基作用。而家庭环境作为影响幼儿成长的重要方面，对其身心发展，特

≥ω≤ 教育资源和机会的不健全和不公平性也是教育对个体发展产生负向功能的原因之一。一些地区的教育资源非常匮乏，家庭经济困难、身体残疾、性别歧视、种族歧视等也会影响个体的教所以教育功能所表现出来的对社会环境系统的作用则具有正向和负向，其正向作用即教育的正功能，负向作用即是教育的负功能.由此可见，教育的功能有正负之分.对教育