数学目标三个维度作用,课程目标的三个维度

数学目标三个维度作用,课程目标的三个维度

∩△∩ 三、价值维度：前后呼应，凸显价值教师要善于分析教学内容的学习价值，引导学生领会数学的作用、明确实践的价值，在价值维度的解读层级上重构数学教育的科学价值教学目标的三个维度：1、知识和技能：对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。这种

解析数学课程标准把数学教学目标分为三个维度，教学内容划分为四大领域，其主要内容是什么？答：三维目标：知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观。四大领域：数与代数：空间与浅谈小学数学课堂教学目标的“三个维度”

数学课程标准的三个维度：数学情境、数学内容、数学过程。第一个维度是现实情境。包括个人情境、职业情境、社会情境和科学情境。第二个维度是数学内容。比如确定教学目标，“三维度”是明确的，“四要素”渗透在三维度之中，它们互相交叉，相互依存，二者不可偏废。教学目标的设定要注重可操作性初中数学教学目标的设定一

●＾● 新课标要求教师在制定每节课(或活动)的教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养，即“三个维度”——知识、能力、情感态度与价值观，尤其是将情感态度与价值观有机地融入到课数学教学的三维目标是什么课堂教学三维目标1,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育教育质量指标所作的基本规定，是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个

所以三维目标，现在想对这些目标对人的发展做一些解释。第一知识与技能的发展。学知识与技能是学生发展的重要内涵，有所示其他方面发展的载体。学生在学习数学的三维目标实质上是知识的三个维度、三种属性或三个类型，即结论性知识、过程性知识、价值性知识。课程标准围绕这三种知识进行选择和组织，较之单纯关注结论性知识(双基)的选择和组织自