课程设计的过程模式,过程模式的课程观点

课程设计的目标模式最初源于 2022-12-25 23:05 436 墨鱼

课程设计的目标模式最初源于

课程设计的过程模式,过程模式的课程观点

目标模式中“目标”是整个课程设计过程的基础与核心。而什么是目标模式的目标呢即目标模式中的目标有哪些。学校在课程设计中需要达到的那些教育目标便是目标模式中强调的目一、目标模式根据课程设计者对学习者行为变化的期望而确定的教育目标进行课程设计的思路。典型代表人物：泰勒该模式产生于博比特提出的“活动分析”课程设

确定目标、组织内容、选择方法、评价目标优点：效率高，操作性强，为课程评价提供反馈缺点：忽视了过程性(二)斯腾豪斯的过程模式批判目标模式的基础上提出的；(一)跨学科整合的模式针对STEM教育整合的课程设计，美国马里兰大学赫希巴奇(Herschbach,2011)提出两种最基本的课程模式：相关课程(the correlated curriculum)

1、相对评价(常模式参照评价) 相对评价是指以评价对象群体的平均水平或其中的某一对象的水平为参照点，确定评价对象在群体中的相对位置或与群体中某一个体之间过程过程模式第一个明确提出过程模式的是英国学者斯滕豪斯(lawrence stenhous) 所谓过程模模式式，是指在课程设计中详细说明所要学习的内容，所要采取的方法以及所遵循

1、在具体课程设计依据方面，过程模式强调通过详细说明知识内容和过程原则的方法来编制课程。课程内容是指那些能够反映学科领域内在价值的概念、原则和方法；过程(1)泰勒的目标模式注重目标、效率和行为控制，强调通过控制学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生对于知识和技能的获得，是一种有条理的、系统的课程设计过

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