布鲁纳的教学理论基本观点,布鲁纳教学过程基本理论

布鲁纳的教学理论基本观点,布鲁纳教学过程基本理论

布鲁纳的教学观强调教具的使用，以积极的教学方式激发学生的学习热情，不仅要求学生记得知识概念，而且要让他们深入思考，学习如何应用知识概念。同时，他还注重学习和其他行为的2.教学观(1)教学的目的在于理解学科的基本结构由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所

提出认知教学理论的是美国教育心理学家布鲁纳和奥苏伯尔等，其中影响较大的是布鲁纳的认知结构教学理论，其理论的基本主张为：1、理智发展的教学目标。布鲁纳认布鲁纳结构主义教学理论对我国基础教育课程改革的启示，主要表现在以下个方面：(一)在布鲁纳的研究中，注重了学生智力的提高，但却忽视了非智力因素的作用。我们应从中认识到非

美国著名教育家布鲁纳是学科课程理论的集大成者，他的结构主义课程论对学科课程进行了深入而独到的阐述，是学科课程理论流派的一面旗帜。其学科结构理论的基本观布鲁纳在《教学论探讨》中指出∶"评价，最好被看作一种教育智慧，它是指导课程建设和教学的。在这种认识的基础上，布鲁纳对课程评价提出了以下观点。第一，课程

布鲁纳学习理论的基本观点1、学习的实质在于主动的形成认知结构现代认知心理学对学习的基本看法就是：学习是认知结构的组织与重新组织。1)关于认知结构：认总之，按照布鲁纳的观点，教学的主要目的是使学生掌握学科的知识结构。最佳的知识结构是由概括了的基本思想或原理构成的。教学的任务就是把所教的知识转化成最易被学

1 布鲁纳的认知结构学习理论基本观点主要表现在三个方面：1、学习是主动地形成认知结构的过程。布鲁纳认为学习包括着三种几乎同时发生的过程，这三种过程是新知识的获得，知识的转布鲁纳教学四原则是1、动机原则；2、结构原则；3、程序原则；4、强化原则。布鲁纳教学原则（Bruner's instructional principle），美国教育心理学家布鲁纳（Jerome S. Bruner，19