课程开发理论,现代课程理论

课程开发的过程模式 2023-08-27 10:47 744 墨鱼

课程开发的过程模式

课程开发理论,现代课程理论

施瓦布—实践性课程开发理论《课程设计与评价》施瓦布——实践性课程开发理论施瓦布施瓦布（1909—1988）是美国著名课程理论家，教育学家，曾经参与过“学科结构”运动，课程设计操作标准)的首字母，是于加朋老师创造的，整个理论体系建立在三个基本假设之上：假设1—流程假设，要产生可以控制的培训效果，培训课程至少要满足以下两个条

拉尔夫·泰勒(Ralph W. Tyler)是美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。他是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。由于对教育评价理论、课程理论的校本课程开发的理论基础（一）施瓦布的“实践与折中模式”课程理论约瑟夫·施瓦布是美国20 世纪50 年代著名的课程论专家、生物学家。他强调课程开发的终极目标是“实

＞ω＜请注意甄别内容中的联系方式、诱导购买等信息，谨防诈骗。如发现有害或侵权内容，请点击一键举报。博比特与查特斯课程开发理论的区别：1)查特斯把理想视为课程的有机构成，而博比特则把活动和经验作为课程的有机构成。2)查特斯强调系统知识，博比特更强调人类

摘要：校本课程开发活动是以学校为基地而展开的由课程设计、课程试验、课程评价、课程管理等重大活动组成的一种系统工程。校本课程开发须坚持规范性，注意灵活第四要提高素养形成研究意识：教师要不断更新自己的知识，钻研教育理论，积累课程资源，挖掘自身潜能，努力学会并运用教研方法，培养探究意识，在日常的教学工作中做个有心人。通过对课程

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