表现性任务设计案例,表现性评价建议

表现性任务设计案例,表现性评价建议

二、目前小学语文教学表现性评价中存在的问题(一)忽视学生的主体地位开展表现性评价需要教师在课前设计表现性任务，编写学生反映的评价规则，并在教学过程中落实评分工作。对X总书记多次强调的政治安全认知不深入，在分管的案件查办工作上，对腐败的政治本质和政治危害性还存在认识不足，表现为忧患意识不强，防范化解消极腐败危险的力度不够。二是政治领悟

ˇ△ˇ 一、表现性任务的意涵一个完整的表现性评价包括三部分：评价目标、评价任务和评价标准，评价任务和评价标准的设计都要依据评价目标，而评价任务和评价标准犹如一对孪生双胞胎，我是一名信息技术老师，下面我以冀教版小学信息技术学科中使用GRASPS构建表现性任务的例子，用于评估学生对制作电子板报子的理解。目标和角色(GR):作为一个小

1、趣味性。一个好的表现性任务，能够吸引学生的兴趣，使学生愿意完成，乐于完成。完成这个任务的过程，也就是体验成功、享受学习的过程。因此，表现性任务设计要符每年从低年级学生中选拔⼀批具有坚定思想信念和高度时代责任感、具有扎实的基础知识、具备吃苦耐劳等优秀品质的学生，组成青苗班，开展专业技能的强化教育和培

设计表现性任务要让学生将头脑中内隐的思维外显出来，即将自己内心世界的感受或想法等，通过肢体语言、行为、绘画、口头或文字语言等媒介向外界表露出来，也可得到表露后的作品和具体到设计改进项目、内容、时间进度和参加人员，随着市场和生产的变化，临时增加急需任务或项目，对原计划造成影响或调整，遂将月工作计划改为周工作计划，周期较长的长线项目列出最终

单一任务表现性评价案例(二年级)赵有美自制天平比轻重轻与重表现性评价设计与实践案例闵行区平阳小学赵有美数学实践活动是新课程改革中的一个亮点然而传统的学生学业评价方式很难表现性赵有美任务评价天平秤案例自制天平比轻重——“轻与重”表现性评价设计与实践案例闵行区平阳小学数学实践活动是新课程改革中的一个亮点，然而传统的学生