举一个任务教学法的例子,请用举例法简述在教学活动中的运用

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案例教学(Case-study Method)起源于范例教学模式，属于乔伊斯和韦尔(Joyce &Well)的“概念获得”教学模式，目的是通过实例帮助学生有效地学习新概念。案例教学模式是指：教师根据教学根据实例教学法应用的需求，在一至两节课的小案例分析基础上，还应注重大案例的教学运用。提前一至两周布置教学任务，使学生根据案例实际情况进行材料的准备，并在教学中模拟法庭或委托

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关于任务教学法的主要特征，Nunan归纳为下列五点：1)强调通过用目标语进行交互作用活动来学习交际；2)将真实语篇引入学习环境；3)为学习者提供机会，让他们把注第1篇：任务驱动教学法一、“任务驱动”式教学的含义“任务驱动”式教学是将整个知识体系分解为一个一个相对独立而相互关联的“任务”，让学生在一个个典型“

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＋△＋ 任务型教学法是通过让学生来完成任务，为他们提供语言学习的机会。二. 任务1. 任务的定义。任务就是人们在日常生活、工作、娱乐活动中从事的各种各样的有目的在brain storming阶段，教师让学生都思考一天将要做什么，然后进行基本的语言教学，这种语言的积累就是任务型教学任务前活动的目的。然后帮助学生建立一个思维图。现代研究人类思维、

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≥０≤ 重点3:模块德育，包括两个章节，分别是品德和德育。在德育章节容易考到材料题，德育的原则，它考到材料题的概率很大。重点4:教学，定要掌握的一个知识点教学过程的基本规律，听起来很复(2)容量有限，一般为7±2个组块，平均值为7 (3)意识清晰，短时记忆是服从当前任务需要，主体正在操作、使用的记忆，主体有清晰的意识(4)操作性强(5)易受干扰54、在教学中如何运用记忆

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在数学教学中，可以采用以下步骤进行任务分析教学法：1. 确定任务：首先需要明确要完成的数学任务，如求解方程、绘制函数图像等。2. 分解任务：将整个任务分解成若我们从任务型教学法的五个基本构成要素可以看出，任务教学本身就是一个有意义的具有实践性的语言交际活动，它有明确的目标，内容，规则及材料，有自己的“演员”和