前元音教案设计导入,小学双元音教案设计

前元音教案设计导入,小学双元音教案设计

ゃōゃ 四、教学过程：一)导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等的导入方式(具体怎么导入，需要简单阐述，如： 本文采用情境导入法的方式，播放相应的PPT图片或者小如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则(《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y);如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”

前元音教学教案

音标教学设计(教案)有效的教学活动的设计一定要建立在学生已有知识经验的基础上有效的教学活动的设计一定要建立在学生已有知识经验的基础上有效的教学活动的设计一定要建立在〔一〕新课导入教师资格证考试《教案设计》模板教师资格证考试《教案设计》模板一、课题：给什么课题写什么课题) 二、课型：新授课三、课时：一课时四、教学目标：1、知识

前元音课件

o(?""?o 1、在重读音节中的读音元音字母组合读音例词⑴、ar 一般发音[α:] car farm dark sharpener 在[w]音后面[c:] warm quarter towards ⑵、or 一般发音[c:] fo教师在处理a与an的区别时，应把重点还放在准确的句型操练上，使学生知道应如何使用不定冠词：a放在以辅音音素开头的词前；an 放在以元音音素(不一定是元音字母)开头的词前，并注意比较以

前元音音标教学

1.zhi、chi、shi、ri :这四个音节的韵母都是舌尖后元音“i”，发音口形舌位不好掌握。把这四个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“i”的困难。2根据舌位图，先教十二个单元音：前元音[i:][i][e][ ],中元音[ ] [ ] [ ],后元音[u:] [u] [ ] [ ] [a:]。它们的口形分别是从小到大。让学生牢固地掌握每一个单元音发音口形的大小、舌头

元音教学导入

导入5 个元音字母aeiou, A、教授[i:]的发音。1)教师示范[i:]---穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：i:]发音时，舌尖抵下单元音教案(篇1) 教养目标：学习生字词，有感情读课文。教育目标：能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。发展目标：培养自主学习的阅读能力。