针对内容提出的问题,文章内容提问和文章写法提问

针对内容提出的问题,文章内容提问和文章写法提问

以《观潮》课文为例，可提出问题如下：1、用比喻句描写观潮的句子有哪些？分析它们的作用。2、被称为天下奇观的钱塘广东省高级人民法院、广东省劳动争议仲裁委员会发出的《关于适用〈劳动争议调解仲裁法〉、〈劳动合同法〉若干问题的指导意见》的相关内容规定如下：用人单位在《劳动合同法》实施前

集体备课是对个人备课的有效补充，尤其对于青年教师而言这是形成高效课堂的有效方法，集体备课的好处是不言而喻的，但在实际教学中同时也存在一些问题，学习中大家就目前以来集体备课所一、部编小学语文整本书阅读教学问题表现在教学时，我借助孩子们提出的问题和课后第二题的“小组问题清单”，引导学生明白可以从不同角度进行提问。先阅读清单中列举的问题和泡泡

如何针对课文内容提问A:加强学生对课文的熟悉。学生如果对课文不熟悉，就会在提问的时候提出一些与课文不相关的问题，这是学生对课文不熟悉的表现。如果学生读了课文，读出2、、小组交流仿照下面的问题清单，整理大家提出的问题，说说你有什么发现？我发现有的问题是针对课文的一部分内容提的，有的问题是针对全文提的，而且提的问题都很有探究价值。第

比如，针对第四段(第二个画线句)提出问题：什么是很多昆虫的“耳朵”？再用原句回答：听觉毛是很多昆虫的“耳朵”。总结提问的内容可以多样化，前提是先看懂文常用写作方法：常用的写作手法有比喻、对比、讽刺、联想、借景抒情、托物言志、情景交融、以小见大等等。写作手法包括表达方式、写正文1 就是针对课文内容

课后第二题引导学生仿照问题清单，整理同学提出的问题，从中学习提问方法。右侧的泡泡既可以针对课文的一部分内容填提问，也可以针对全文提问，引导学生不只关注局部，也学会在阅读问题是思维的起点，所以，在组织初中语文阅读教学的时候，教师要针对文本内容，从不同角度提出问题，用问题激发学生阅读兴趣，驱动学生探究文本，实现教学要求。我在实施初中语文阅读教学