布鲁姆情感领域目标分类,布鲁纳情感领域目标

布鲁姆情感领域目标分类,布鲁纳情感领域目标

题目八：布鲁姆在“情感领域”对教学目标是如何分类的？【要点】克拉斯沃尔根据价值内化的程度将情感领域的教学目标分为由低到高的五个层次，即接受(或注意)、反应、评价、组解析：布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域，共同构成教育目标体系。其中认知领域教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次形成由低到高

布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其中，他的认知目标分类影响深远。1.认知领域目标分类认知领域目标是指认知布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其中，他的认知目标分类影响深远。1.认知领域目标分类认知领域目标是指认知

布鲁姆将教学目标分为：认知领域教学目标、情感领域教学目标、动作与技能领域目标。此块内容在教师招聘考试中主要以单选题、多选题等客观题方式进行考察。考察方布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域，共同构成教育目标体系。1、认知领域认知领域教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次形成由低到

解析：布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为接受、反应、评价、组织和个性化

第一层次：接受或注意(①觉察；②愿意接受；③有控制的或有选择的注意。第二层次：反应(①默认的反应；②愿意的反应；③满意的反应。第三层次：价值的评价(①价布鲁姆(B. S. Bloom)等人于1956年提出认知领域教育目标分类(A taxonomy for educational objectives)以来，该分类系统一直广被国内外教育界所采用，检视国内外关