布鲁纳教学原则的内涵,布鲁纳教学目标分类

布鲁纳教学原则的内涵,布鲁纳教学目标分类

3.布鲁纳的认知发现学习论发现学习论又称结构学习论。布鲁纳是发现学习论的创始者，他认为学习的本质不是被动地形成刺激.反应的联结，而是主动地形成认知结构。布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他提出了以下教学原则：1. 动机原则：学生需要具有强烈的内在动机和兴趣，才能主动参与到学习活动中。因此，教师需要激发学生的好奇心和求

∩ω∩ 1、教学理论布鲁纳的发现法学习理论认为：认识是一个过程，而不是一种产品。奥苏贝尔的同化理论认为：学生认知结构中新旧知识的相互作用导致新旧知识的同化，不仅布鲁纳发现法的内涵，并将其应用于自己的著作《法的历史与现状分析：中国法律文化的发展与变迁研究丛书(第2卷)·民法总论卷)。这一研究成果对我国理论的发展具有重要意义。该书获得

(二)教学过程1.教学过程的本质\性质教学过程是一种教与学的双边互动过程；教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展【答案】：布鲁纳提出了四条教学的原则：1)动机原则：所有学生都有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力。他认为儿童具有三种最基本的内在动机：第一，

?▽? 布鲁纳四大教学原则1. 学习应当以学生为中心。教师应该尊重每个学生的能力和学术需求，尽力找到最适合他们的学习方式。2. 对于学习知识，过程比结果更为重要。教师应该注重学反馈原则又称强化原则，即要让学员适时知道自己的学习成果。布鲁纳认为，反馈原则是教学过程中必不可少的一种积极评价，通过提供有关的教学信息，了解教学效果，发现问题，进行矫

↓。υ。↓ 十一、简述素质教育的基本内涵十二、简述德育的基本原则十三、简述教师职业道德十四、简述人本主义典型教学模式十五、简述人文主义思想的教育理念十六、简动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。责任编辑：lnjsks_zhangxuxu) 一、人物简介杰罗姆·布鲁纳(Jerome Seymour Bruner,1995.10.1—2016.6.5),出生于美