小学生认知规律和特点,简述认知发展的一般规律

小学生认知规律和特点,简述认知发展的一般规律

教学要求：理解中小学生的注意、感知和记忆发展的特点，遗忘的原因及其规律，运用注意规律指导中小学教育教学实践，能结合实际选择和应用有效方法来培养中小学生良好的注意力和观综合分析国内外已有研究，小学生社会认知发展具有如下特点：1)儿童社会认知的发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程；2)儿童社会认知发展的核心体现是观点采择能力的发展；3)儿童

1、自我中心论：认为别人眼中的世界和他所看到的一样，认为世界是以他为中心。2、思维的不可逆性：本阶段儿童认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的思维运算。3、思维具有刻板性：学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对家长的正当干涉搞到反抗抵制。情绪不稳定，此阶段的孩子记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象逻辑思

╯＾╰ 1. 感知、记忆的特点。小学生入学时能掌握他们经验范围内的时间概念，但对于与他们的生活关系不太密切的时间单位不能理解，而且对时间长短的判断力也比较差。随着年龄的增长，他们对2.小学生生活认知的特点与规律小学生年龄较小，极易受到环境的影响，他们的思维环节以形象为主，脑海中抽象的道理和概念较为缺乏。小学生的认知特点是由具体向抽

学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。二)学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分小学生身心认知及其规律1 一、年龄特征与年龄阶段（一）、年龄特征？儿童在一定年龄阶段所具有的最一般、最典型、最本质的特征。最一般：是指大多数儿童所具有的。最典型：是指有别于其他年龄

╯０╰ 小学生身心发展的一般规律和特点：1、个体身心发展的顺序性2、阶段性3、不平衡性4、互补性5、个别差异性小学生学习兴趣培养的一般方法：1、让学生明确学教育最重要的一个科学原则即是遵循学生心理发展的规律、学习的规律和教学的规律。本文以皮亚杰的发展阶段论和维果斯基的最近发展区的认知理论为基础，概括小学生观察力、记忆