教学古诗的导入方法,诗歌教学导入语

教学古诗的导入方法,诗歌教学导入语

教学过程一、复习关于马的古诗，导入新课1、我们已经学过不少的古诗，谁能背诵一首和“马”有关的古诗呢？今天我们再来学习一首和马有关的古诗。齐读课题。2、同学们见过马吗？在古【教学目标】1、会写洛、榆、畔、帐4个生字。能正确读写洛阳、榆关、那畔、千帐等词语。2、有感情地朗读课文，背诵三百首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。3、学习通过看注释，查

1、使用情境教学法，引导学生感受意境美。在教学古诗时，教师要通过多种方式，多条渠道创设情境，引学生入“境”。具体方法有很多：一是介绍作者及背景，介绍作者生活的那个特定时在教学中，我们要利用各种方法和手段引导学生学习古诗，带领学生走进古代艺术殿堂，去品味古诗的语言美，感受古诗的画面美，领悟古诗的意境美，理解古诗的哲理美。从

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。【课前准备】1、我国著名的风景名胜和生字因此我以“把方法教给学生，把时间还给学生”为教学口号。把文言断句方法、释词方法、推断词义方法、翻译方法、阅读分析方法、欣赏古诗词方法、做作业方法、应

好的课堂导入有如下一些作用：凝聚注意，激发兴趣，沟通情感，启发思维，明确目标，建立联系。下面为大家提供了古诗词教学设计几个经典导入方法。1.诗题导入例：这样导入，能让学生愉快、轻松地进入到古诗词的学习当中去。此外，小学古诗词教学，还可以采用运用故事、设置悬念、用谜语激趣、复习旧知等方式来导入，均能收到事半功倍的效果

˙ω˙ 下面笔者以九年级下册的《雁门太守行》为例，谈谈如何依照文本特征，根据学段要求，选择恰当的教学方法的。一.导入新课(略）。二.学生汇报作者李贺的生平，教师根据情况进行补充。三在探索有效古诗课堂教学研究中，小学古诗词教学设计分七步进行：一、激趣导入，揭示课题古诗导课的方式与阅读教学的导课方式类似，即：间接导课与直接导课。间接导课即通过创设一定的教