呼风唤雨的时代教学设计,呼风唤雨的世纪教学教案

呼风唤雨的时代教学设计,呼风唤雨的世纪教学教案

[设计意图]“呼风唤雨”这个词在全文中起着提纲挈领的作用，整篇课文就是围绕这个词语展开、深入并结束的。从远古时代人类创设种种美好幻想开始，到人类利用现代科学技术创造出师：同学们我们今天的生活这么幸福、快乐、充实、舒适，都是20世纪给我们带来的，我们怎能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。归根到底是什么使得我们这个时代不同于以往的任何时代呢？2

《呼风唤雨的世纪》教学设计篇1 学习目标：1、认识生字，正确朗读、理解新词2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3、读通课文，能联系生活实际，《呼风唤雨的世纪》教学设计1 【教学目标】第一课时：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词，交流感受；质疑问难。第二课时：读熟、读懂课文，理解课文主要内容，了解文章的写法。【

≥０≤ 教学时，我努力营造轻松和谐的对话氛围，紧紧抓住课文的中心句——20世纪是一个呼风唤雨的世纪，细读文本，充分把握言意融合的文本生长点。引导学生在各种画面、科技短片的视听情境中，《呼风唤雨的世纪》教学设计教学目标1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程

教学时间：2课时；六、教学设计过程说明：第一课时：1、教学可从解题入手，借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思；2、让学生初读课文，把课文读正确，读流利，其间穿插生字的认教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“呼风唤雨、出乎意料、归根到底”等。采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。2.指名说说上节课文学习的主要内

呼风唤雨的教学设计篇1 (一)教学目标：1.会读文中的五个生字，会写12个生字，能够准确、通顺地朗读课文。2.通过“联系上下文”“补充资料”“合理想像”理解文呼风唤雨的时代教学设计1 教学目标：1、认识“唤”“技”1个生字，会写“唤”“纪”等13个生字。2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。能说出20世