布鲁姆发现教学法,布鲁姆教学目标三大领域

布鲁姆的教学案例分析 2023-09-30 13:23 877 墨鱼

布鲁姆的教学案例分析

布鲁姆发现教学法,布鲁姆教学目标三大领域

由此进一步衍生出发现教学法的基本宗旨。学习理论基本观点布鲁姆认为，学生的知识学习主要是通过类别化的信息加工活动，积极主动地形成认知结构或知识的类目编码系统的过程。1、学习是一个复杂的二轮：坚持背写，配合章节习题。继续每日背写，这次你会发现可以默写出更多的东西，而依然记不住的知识就

布鲁诺发现教学法是美国教育心理学家、认知心理学家杰罗姆·布鲁纳(Jerome Seymour Bruner)提出的结构——发现教学理论。基本观点(1)学习一门学科，最重要的是掌握该学科的⭕️Bloom‘s Taxonomy (布鲁姆分类法) 最早由Benjamin Bloom在1956年提出，被用于对教学目标进行分类，使教师能更精准的设计教学目标及评估方式。最早的布鲁姆分类法将认知领域分为

最后发现，理解布鲁姆教育目标分类是让学习事半功倍的基础。一、从两个维度来认识教育目标分别是认知维度和知识维度。教育目标一般用陈述句来表述，举个例子，记住基础汉字1000字。我们发现《布鲁姆目标分类法》Bloom,1956)中也存在一些概念上的不确定性。布鲁姆和他的同事们在书中按照认知程度的难易，对可能的智力目标做了分类和阐述，也就

发现教学法是指在教师的启发诱导下，学生通过对一些事实和问题的独立探究，积极思考，自行发现并掌握相应的原理和结布鲁纳的结构主义教学论在世界范围内引起了强烈反响。在教学理论上，他通过“发现法”让学生撑握科学的基本结构，引起教学观念的变化，有助于我们正确的处理传授

后台-插件-广告管理-内容页尾部广告（手机）

标签：布鲁姆教学目标三大领域