知识与技能的三维体系,知识情感技能三维度是谁提出的

知识与技能的三维体系,知识情感技能三维度是谁提出的

知识体系是一个非常复杂的概念，需要一层一层的去剥开，所以我们先从知识的概念说起，知识涉及到三个层次。最外层是数据，所有的学习的内容和素材都在原地，操作技能的训练要求1.准确的示范与讲解2.必要而适当的练习3.充分而有效的反馈4.建立稳定清晰的动觉如何提高知识直观的效果1.灵活选用实物直观和模象直观(

＋﹏＋ 学科核心素养是对能力、情感、态度学科三维目标的整合。学科核心素养是确定学科课程标准、学科知识体系、学科质量标准的依据和导向。学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系新课标提出了三维目标，就此打破了学科知识系统化和学科技能并重的的局面，把学生在学习过程中，多层面的发展目标清晰地表达出来。知识与技能；过程与方法；情感、

＋▂＋ 三维目标时代英语课程关注“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”这三个维度的目标，课程性质由工具性转向了工具性与人文性相结合。核心素养时代英语课程继承了了工具性与3.1.1知识是技能的基础3.1.2技能是知识的利用和发展3.2“知识与技能”在三维目标中的特殊地位4高中地理“知识与技能”培养对策4.1新课程下地理教学知识的培养对策4.1.1地理空间

˙＾˙ 为实现以“文化知识+技术技能+人文素养”三维课程体系的培养目标，幼儿保育专业既要学习美术基础知识和技能，又需要把所学的知识和技能运用到以后所从事的幼儿教新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标，这与下列哪位教育家提出的教育目标类型相一致( )。A 杜威B 布卢姆C 布鲁纳D 泰勒优

三维构建的知识点仍然是孤岛，没有与其它知识点产生联系。上例重点在于知识点之间的联系与延展。孤立知识点联系形成通路，大脑才能更有效地引用知识，并且不断强化。二、人与知识(一)知识与技能知识的含义知识存在不同的类型与性质，包括具体知识和抽象知识，自然知识、社会知识和思维知识，陈述性知识和程序性知识。所谓陈述性知识，它也可称为描述性知识