布鲁纳发现教学法原则,布鲁纳提出了什么理论

布鲁纳发现教学法原则,布鲁纳提出了什么理论

布鲁纳提出的结构主义课程和发现教学法等等，他的重心开始由进步主义教育的关注儿童变为关注学科的知识，尤其是学科知识的结构，由此加强文化知识、科学知识的教育，美国的政策也在往这如，张老师在教学过程中按照知识逻辑顺序由浅入深、由易到难地将知识输出给学生，使得学生能够更好地理解知识。4.强化原则(反馈原则) 布鲁纳认为，必须经常检查

ゃōゃ 布鲁纳发现教学法是：引导——发现教学模式。布鲁纳发现教学法是：引导——发现教学模式。美国认知心理学家布鲁纳所倡导的发现法，又称探索法、问题教学法。指教师在引导学生布鲁纳强调说：“学习的效率也随着有关结果的知识在某一时刻和某一场合可供矫正之用而定。教学则应有助于给矫正知识规定更适当的时间和步调。”在培训活动中，布鲁纳所强调的“反

＞０＜ 布鲁纳发现教学法，发现教学法亦称假设法和探究法，这是一种基于问题学习的教学方法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，1)教学的目的在于理解学科的基本结构(2)提倡发现学习(3)掌握学科基本结构的教学原则动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。责任编辑：lnjsks_zhangxux

(一)发现学习在布鲁纳看来，学生的心智发展，虽然有些受环境的影响，并影响他的环境，但主要是独自遵循他自己特有的认识程序的。教学是要帮助或形成学生智慧或认知的生长。他认在《发现的行为》一文中，布鲁纳对发现法作了详细的描述，他指出：“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切的说，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。”

布鲁纳发现法教学的一般步骤是：1.设置问题情境。提出问题，带着问题观察具体事物。2.树立假设。问题讨论、材料改组、经验联系、提出假设。3.上升到概念或原理。4.转化为活1、动机原则；2、结构原则；3、程序原则；4、强化原则。布鲁纳教学原则（Bruner's instructional principle），美国教育心理学家布鲁纳（Jerome S. Bruner，1915—　）在其学习理