简述教育观察法的局限性,观察法与调查法的区别

简述教育观察法的局限性,观察法与调查法的区别

在科学研究中也存在其自身的局限性。局限性：（1）观察活动的范围有限；（2）在运用自然观察法时容易出现观察者和被观察者之间的相互影响；（3）观察资料的质量受随访观察有什么好处和坏处？间接观察的优缺点间接观察的优点观察法：可以克服直接观察中人的感官能力和记忆的局限性。工作分析观察法，有哪些优缺点？幼儿科学教育观察法优缺点幼儿科学

简述观察法在学前教育科研活动中的局限性。参考答案：观察法的局限性为：1)观察活动的范围有限。2)在运用自然观察时容易出现观察者和被观察者之间的相互影响。3)观测资料但是观察法也有其局限性，需要引起我们的注意。这些局限主要有下列几方面：首先，观察报告给我们的，只是现象和结果，即说明“有什么”和“是什么”的问题，不能

教育观察法的局限或者说缺点主要有资料的表面性、资料的难以量化、观察对象少、范围小，以及观察活动控制性差等. (一)资料的表面性在实施观察活动的过程中，由2019考研教育学研究方法：观察法在教育研究中作用和局限( 1 )教育观察法在教育中的作用主要表现在以下三个方面第一，通过有目的、有计划地对教育领域某一现象

(2)观察法的局限性表现在：①只有事实性的行为、状态和过程才适合观察，尽管观察具有可以避免上述四方面问题的优点，但它不能取代其他调查方式，事实上，通过观察并不能了解人们2、教育观察是间接获得信息的过程，所以比较费时，也较难把握观察的时机。3、由于教育观察主要采用的是无意识的自然状态的观察，没有系统性，所以往往比较零散。4、由于教育观察

观察法的局限性是：（1）受观察对象的限制。观察法适宜于对外部现象及事物的外部联系的研究，而不适宜于对内部核心问题及事物内部联系的研究。另外，对有些较为隐蔽的事物也答：观察研究法具有其自身的局限性。由于观察是在自然条件下进行的，必然会受到错综复杂的各种各样偶然因素的干扰；由于研究者在观察时原则上不能支配和控制研究对象及其发展过