布鲁纳的认知发现,简述布鲁纳的认知结构理论

布鲁纳的认知发现,简述布鲁纳的认知结构理论

布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他反对以强化为主的程序教学，认为引导学生一步一步地学习，只能导致学生的呆读死记，而不能保证学生在另一种情境中运用这些布鲁纳是一位在西方教育界和心理学界都享有盛誉的学者。他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论

布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构(1)认知—发现理论的学习观①学习的实质是主动地形成认知【教基】布鲁纳的认知—发现学习理论布鲁纳，美国著名认知⼼理学家和教育家。布鲁纳研究的重点是学⽣获得知识的内部认知过程和教师如何组织课堂教学以促进学⽣“发现”知识

布鲁纳的认知发现说布鲁纳的认知-发现说布鲁纳(J.S.Bluner,1915-)是当代美国著名的教育心理学家，他倡导发现学习，强调学科结构在学生认知结构形成中的重要作用在教学方法上，布鲁纳提倡“发现学习”，他认为，儿童应该在教师的启发引导下按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构，借助于教师或教师提供的其他材料去发

1、布鲁纳的认知-发现说布鲁纳(J.S.BIuner ,1915)是当代美国著名的教育心理学家，他倡导发现学习，强调学科结构在学生认知结构形成中的重要作用，从认知心理学的观点出发，对学生的学布鲁纳的认知发现理论这一部分的内容在历年的考试中多是以客观题的方式存在，考试的难度不算大，但一部分人在学习过程中往往一知半解或机械记忆，导致丢分严重，

布鲁纳的认知一发现说(1)认知学习观①学习的实质在于主动地形成认知结构；②学习包括获得，转化和评价三个过程。2)结构教学观①教学的目的在于理解学科的基本结构；②掌握学科布鲁纳的认知发现说是一个完整的理论体系，包括：认知学习观、发现学习和结构教学观三个主要方面。学习是形成认知结构；发现学习是在这一学习本质的理解上，谈的是